Arxiu de la categoria: MOOC ABP

Curs MOOC ABP: Implementació del projecte a l’Aula

En aquesta part final del curs ens demanen que fem un Elevator pitch, que ve a ser un video promocional i motivador, per tal d’explicar als alumnes què farem en aquest projecte.
Comencem amb el títol del projecte, per tal de què quedi clar, i una pregunta motivadora que atraigui l’atenció dels alumnes. En el nostre cas, la pregunta seria: ”
Saps que per al 2025 s’obligarà als municipis de més de 20.000 habitants tenir Zones de Baixes Emissions. Saps quins són aquests municipis. Saps si el teu municipi haurà de complir aquesta ordenança?” Doncs si en el projecte volem aprendre a programar un mapa interactiu, ho hem de fer dins d’un context, en aquest cas saber quins són els municipis que hauran de complir la normativa de ZBE.

Hem d’ubicar el projecte dins de la programació del mòdul (cicle de DAW, mòdul M06: Javascript).

Hem de parlar de les fases. En el curs hem après que hem de fer 6 fases:

  • disseny i presentació del projecte
  • primeres activitats
  • execució del projecte
  • conclusions de l’alumnat
  • conclusions del docent
  • difusió

Finalment hem de parlar de com farem la difusió del projecte, i finalment com avaluarem aquest projecte.

I amb això ja està tot. Aquest curs s’acaba i crec que ja no ens faran fer cap més tasca. Ara només toca aplicar-ho a l’aula!

Disseny del meu projecte ABP

Disseny del projecte ABP
Títol del projecte: Mapa interactiu dels municipis on s’ha d’aplicar el decret de Zona de Baixes Emissions (ZBE): municipis de més de 20.000 habitants

Els alumnes de 2n de DAW, cap a final de curs, al mòdul de M06 (Javascript) i en col·laboració amb els mòduls de M05 i M08, hauran de fer un mapa interactiu on es visualitzin els mapes de més de 20000, 40000, 100000 i 200000 habitants.

S’utilitzarà mòduls de Javascript i la llibreria Openlayers per a fer el mapa, amb diferents renderitzacions del mapa (el mapa base sobre el que es dibuixaran les icones de les ciutats).

Les dades s’extreuran del IDESCAT (Institut d’Estadística de Catalunya), dades obertes.

Exemple de la proposta
En la imatge es pot veure una possible solució del mapa. Hi ha diferents checkbox per activar/desactivar els grups de ciutats, que són icones sobre el mapa amb diferents colors.

Una altra funcionalitat que es demana implementar és que hi hagi tres tamanys d’icones, i que s’adapti el tamany al nivell de zoom que tenim en el mapa.

El resultat s’haurà de desplegar al VPS que l’institut té en el núvol. Els alumnes també enllaçaran el resultat al seu portfoli.

Aquest projecte ha de ser un entrenament per al mòdul de Projecte (M12) que faran a final de curs, i es demana que utilitzin metodologies àgils, Trello i Github, entre d’altres.

Referències:

Enunciat de Projecte ABP.

La meva proposta de projecte ABP:

Introducció

Zona de Baixes EmissionsZBE: Zones de Baixes Emissions per millorar la qualitat de l’aire.

Segons la llei estatal de canvi climàtic, el 2023 els municipis de més de 50000 habitants hauran de complir els requisits de baixes emissions.

Ara bé, en la Cimera de la Qualitat de l’Aire que s’ha celebrat al Palau de Pedralbes el 18 de març de 2022 (govern de la Generalitat + ajuntaments + diputacions + Port i Aeroport de Barcelona) s’obligarà als municipis de 20.000 habitants de complir també els requisits per al 2025.

Enunciat

Fer un mapa interactiu de Catalunya on es visualitzin els municipis de més de 20.000, 40.000, 100.000 i 200.000 habitants. Utilitza diferents colors. De forma dinàmica i interactiva has de poder filtrar els diferents grups de municipis.

Referències

Checklist per tal de què un enunciat ABP sigui correcte:

  • Que siguin reals
  • Que aportin aprenentatge significatiu
  • Que estiguin relacionats amb els resultats d’aprenentatge del cicle
  • Que aportin competències que no estiguin en cap RA del cicle i que les empreses demanen
  • Que siguin contextualitzables
  • Que permetin creixement personalitzat
  • Que permeti resultats avaluables
  • Que tingui més d’una solució
  • Que exigeixi buscar informació, interpretar-la i dur-la a la pràctica
  • Que sigui assumible quant al calendari, recursos, tecnologies, etc.
  • Que pugui ser reutilitzable, que no sigui necessari canviar de projecte cada curs
  • Que compleixi amb la limitació de la despesa econòmica que tenim com a pressupost pels projectes.

Principis metodològics a l’aula

Joan QuintanaEl primer dia de classe, per introduir el projecte ABP que farem, expliquem els principis metodològics sobre els que els alumnes construiran el seu aprenentatge:

  • L’alumne és el centre de l’aprenentatge
  • L’aprenentatge té naturalesa social. Treballem de forma grupal i interaccionem els uns amb els altres.
  • Es té en compte les emocions. Volem que el procés d’aprenentatge commogui l’alumne
  • Es tindran en compte les diferències individuals: no tothom és igual, tothom té un ritme d’aprenentatge diferent.
  • L’esforç és un punt clau. Volem alumnes motivats per tal de què els alumnes treguin el màxim rendiment de les seves possibilitats.
  • Avaluació contínua. Tant important és la meta a la que volem arribar, com tot el procés que farem durant el projecte.
  • Construim connexions horitzontals. Connectem el nostre projecte amb la resta de mòduls i UFs, amb el món de l’empresa, amb les competències transversals.

MOOC ABP. Diari d’aprenentatge

Joan QuintanaAquest és el meu bloc que utilitzo des del 2009, i en la categoria MOOC-ABP aniré construint el diari d’aprenentatge d’aquest curs online de metodologies actives. De moment aquí va la meva presentació, i tot el que estigui relacionat amb aquest curs anirà a la categoria de MOOC-ABP.

Treballo al INS Jaume Balmes de Barcelona com a professor dels cicles de Desenvolupament d’Aplicacions Web (DAW) i Desenvolupament d’Aplicacions Multiplataforma (DAM), i els meus àmbits preferits són desenvolupament Full Stack i bases de dades.

Referències: